Impuls bewegingsonderwijs

Hoe wordt de urennorm gehandhaafd?

• De inspectie zal in opdracht van OCW hierop handhaven. Dit kan resulteren in een herstelopdracht of in uiterste geval in een boete voor de school.

Hoe kan je toegang tot de gemeente krijgen?

• Ga samen met de expert van het schoolbestuur.

Mag de subsidie ook ingezet worden voor bekostiging van scholing van leraren?

• Nee, de subsidie is bedoeld voor de inzet van uren voor de procesbegeleider. Als de procesbegeleider scholingen verzorgt mag dat vanzelfsprekend wel.

Hoe kan een opzet vakwerkgroep bewegingsonderwijs in een gehele gemeente? Zijn daar goede praktijkvoorbeelden van?

• Deze staan uitgewerkt op de pagina vakgroepen

Hoe gaan andere procesbegeleiders om die weerstand m.b.t. uitvoering van de subsidieaanvraag?

• Weerstand tegen verandering kun je duiden aan de hand van de vijf elementen van Knoster.

Het schrijven van het hele plan, het verslag en de verantwoording van de gelden, hoe ziet dat er uit en hoe komt dat bij anderen tot stand?

• Het schoolbestuur heeft aangevraagd en de subsidie toegekend gekregen: in de beschikking is duidelijk aangegeven hoe en wat je moet verantwoorden: stem af wat de rol van de PB is in de verantwoording: het schoolbestuur heeft mensen met kennis op dit gebied in huis (Financien/ onderwijskwaliteit)

Visieontwikkeling: welke stappen onderneem je?

• Stappen
  • Waar wil je over x jaar staan?
  • Wat wil je dan bereikt hebben?
    • Dan subdoelen stellen om in kleine stappen dit proces SMART te maken.
• Meer informatie in het vakblad over Visieontwikkeling

Hoe implementeer je en creeer je draagvlak voor bewegend leren/ dynamische schooldag/ bewegend leren, terwijl het team grote werkdruk ervaart?

• Stappenplan doorlopen:
  • Inventariseer wat ieder vindt (directie, collega's, ouders, kinderen)
  • Wat er nu al gebeurt (vaak al meer dan je denkt)
  • Inzichtelijk maken van het belang en van de de effecten/ komen tot kleine stapjes (keuzes maken: wat nu en wat later): maatwerk.
  • Advies eerst bewegingsonderwijs en buiten spelen op orde, voor je andere thema's gaat introduceren.

In de subsidie komt bewegend leren aan de orde maar dit is zo ruim omschreven dat het uiteindelijk weinig sturing geeft.

• Handvat voor invulling van de dynamische schooldag is het kader dat te vinden is op de website.

Hoe begeleiden van een proces rond buitenspelen waar je zelf weinig bij aanwezig bent omdat je dan gymles geeft?

• Je kunt hier pas een goede rol in spelen als je zelf/ of een andere collega gefaciliteerd wordt om hier een rol in te spelen: de trekker van het buiten spelen. Als vakleerkracht kun je wel een rol spelen in het aanbieden van bijvoorbeeld een spel van de week, dat gedeeld wordt en tijdens de pauze gespeeld wordt.

Bij aanvragen vanuit de stichting merk ik dat bij sommige scholen de directie en / of het team eigenlijk niets tot weinig wil op het gebied van de Dynamische Schooldag. Welke kleine stappen kan ik ze toch laten zetten, zodat het toch impact heeft?

• Als het goed is hebben scholen aan hun bestuur aangegeven in te willen zetten op deze subsidie, dus ook op ontwikkelen van een Dynamische schooldag bij subsidie deel B. Als vervolgens blijkt dat de school (directie/team) het niet wil, dan kun je nog de vraag stellen of zij dat in de toekomst wel willen en er nu geen energie in steken. Deze energie kan beter gestoken worden in een school die wel aan de slag wil. Je kunt wel komen tot een soort implementatieplan, dat in de toekomst voor andere scholen te gebruiken is.

Ontwikkelen van een visie met betrekking tot de Dynamische schooldag? Hoe ontwikkelt een school een visie, die past bij de school, voor de Dynamische schooldag?

• Zie hiervoor het stappenplan voor een school